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授课年级

七年级

科目

语文

教师

李晴晴

章节内容

猫

共____1___课时，本课时：第____1___节

学习目标

1.快速浏览课文，理清文章结构

2.把握生动的细节描写，体会对比的作用

3.体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理

教学设计

教学过程

设计意图

情景引入

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谜语：

八字须，往上翘，说话好像娃娃叫

只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照

??????????????????????????????????? ——打一动物

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吸引学生的兴趣，由谜语入手更能激发学生的参与热情。

探究活动

（基本包括：提出问题→自主学习→小组探究→教师点拨→学生展示→小组互评→教师讲解→师生互动等环节）

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一、目标展示及作者简介

??? （PPT展示目标）

郑振铎：现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。

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二、预习检测

1.文中写“我”家养了？只猫。?? （三只）

2.其中重点写的是第 ？ 只猫。?? （第三只）

3.文中分别在哪些段落写这些猫的？

?????? 1—2：第一只

?????? 3—14：第二只

????? 15—34：第三只

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二、细读课文

思考：这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局有什么不同？在文中勾画出相关的词句，并完成第一百页的表格。（课前预习阶段完成）

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三、讨论：

（1）第3只猫的遭遇是什么？（芙蓉鸟事件）

（2）重点品读（15-34段）

小神探破案：《芙蓉鸟被害案》

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案发现场情况：

? 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。

羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。???? ????????????

犯罪嫌疑人：第三只猫

犯罪嫌疑人作案的可能性：

1.案发前的表现：

??对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。?????????????????????????????

2.案发后的表现：

?躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。

3.对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

?拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。

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芙蓉鸟被吃的真相是:一只黑猫犯案，不是那只丑猫

案件定性：冤案

（3）案件反思：

1.在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？

??????? ?难过、自责、内疚

2.在这个冤案中，“我”错在哪里？（原文）

????? 我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。

3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉他了吗？

????? 它因我而死，我永无改正自己错失的机会了

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拓展： 以貌取人，失之子羽

??? ?孔子闻之曰：“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。????????? —— 出自《史记·仲尼弟子列传》

（4）你获得了哪些启示？

??????? 勿以貌取人

??????? 勿偏见待人

??????? 勿主观断事

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四、拓展延伸

?生活中，你是否也曾经错怪过人或被人误解？把事情经过?? 说给同大家听一听，并且讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

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五、小结

这节课我们学习了 郑振铎 先生所写的《猫》,文章写了“我”??? 三次养猫的经历，“我”养猫时的心情是不断变化的，我们不仅随着“我”的感情变化而变化，同时我们也有了自己的收获：

??? 生活中，待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

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先对教材整体有一个内容和结构上的把握，然后以表格的形式训练学生提取信息的能力。

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重点放在“芙蓉鸟被害案之上”，以案件的形式激发学生的兴趣，并由此深入思考背后的原因，将情感与感悟，以及作者想要表露的人性之道娓娓道来。

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将知识感悟与现实生活相联系，激发学生的思考

评价反馈

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学生有兴趣去学习，会对这一课印象相对深刻。人性的至善至美的点挖掘还不够深刻。

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板书设计

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?????????????????????????????????????????? 冤枉

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